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para construir este nuevo plan, en- tablamos un diálogo con líderes de la industria — entre cinco y 10 empre- sas — que consideramos claves para cada una de nuestras carreras, y les hicimos las siguientes preguntas: “¿Quién trabaja en tu empresa hoy? Si estás hablando de finanzas, ¿cuántos trabajan en riesgos? ¿Cuántos trabajan en finanzas bursátiles, corporativas y demás? ¿Y cómo se va a ver esa com- posición en 10 años? “¿Cómo van a moldearse o evolucionar el mercado laboral?, y ¿de los que van a estar trabajando, qué competencias van a tener?, ¿quiénes van a ser exito- sos en ese momento?”, mencionó. COMPETENCIAS PERMANENTES Con esta retroalimentación se esta- bleció un catálogo de competencias, pero coincidieron principalmente en las competencias blandas. “¿Por qué digo que son mal llamadas competencias blandas? porque de blan- das no tiene nada. Y aquí las llamamos competencias permanentes, que son genéricas porque realmente se utilizan a lo largo de toda la vida: Pensamiento crítico, pensamiento creativo, comuni- cación, trabajo en equipo”. Explicó que también hay otras que son un sello muy particular y que van de la mano de los principios institucionales de la EBC: 1o. Somos estudiantes para siempre: Se ofrece la competencia de cómo aprender. Aprender la ciencia del aprendizaje para que los alumnos por sí mismos puedan a lo largo de toda su vida seguir aprendiendo. 2o. Impulsores del progreso: Hacer que las cosas sucedan, como lo que se enseña en una de sus materias ‘Mental- idad de Crecimiento’. 3o.Creer en sí mismos: Enfatizan con- fianza, seguridad. Instaurar que tienen

mucho para salir adelante. Y agregó: “No es ser arrogante. Es ser seguros, aterrizados, pero al mismo tiempo in- quietos por saber que pueden lograr las cosas y agradecidos. 4o. Ser Honestos: Ser socialmente re- sponsables, lo cual habla mucho de ética. TECNOLOGÍA COMPETENCIA OB- LIGADA Otro bloque en el que coincidieron los empresarios que se consultaron, fue la tecnología. No importa en cuál ca- rrera se esté, una carrera de turismo o en la de contabilidad, finanzas, dere- cho, los procesos se están migrando a la tecnología, y ésta modifica nuestra forma de trabajar. El dominio de la lengua inglesa, es otra competencia necesaria, y aunque a estas alturas se podría dar por un hecho que al cursar un nivel universitario se dominaría el inglés, no ha dejado de ser un tema del pasado. No todos tienen un nivel de inglés apto para poder salir y trabajar en cualquier país, comentó el rector. HABILIDADES DURAS “Nos aseguramos que nuestros alumnos complementen sus habilidades blandas con la parte dura, las habilidades técni- cas. Y en este bloque tenemos muchas materias, y si se pudiera resumir la for- ma en llegar a estas materias, lo diría con una frase: ‘Cero paja’. “Creo que el haber hablado con es- tas empresas, con estos expertos, y el haber enlistado todas estas com- petencias, sean las permanentes, las tecnológicas, nos han llevado a un punto en el que nos sentimos muy confiados sobre lo que van a obtener nuestros alumnos, y nos van a llevar a nuestro punto de partida, que fue hacer exitosas las organizaciones.